«Космос». Текущая неделя очень интересна для дошкольников. Космические приключения, путешествия манят своей загадочностью, которая так сродни сказке… Даже просто названия  космических тел: звёзды, планеты, кометы, метеориты и пр. наполняют сознание детей таинственностью. Солнечная система с планетами: Марс, Плутон, Юпитер и пр…. Наша родная планета - Земля… Кроме активизации словаря по данной теме, эта неделя позволила нашим подготовишкам  совершенствовать грамматический строй речи. Это помогли сделать игры «Сосчитай», «Наоборот», «Измени по образцу» и другие. На занятии по развитию связной речи дети вспомнили всё, что узнали о космическом полёте, пересказали рассказ В. Бороздина «Первый в космосе» и выяснили путём рассуждений, что оказывается, нужны все земные профессии, чтобы состоялся полёт космонавта.                                                  Кроме осваивания лексической  темы недели,  дети продолжали готовится к школе.                   

Значительное внимание было уделено перекодировке звуков в буквы. Дети на слух составляли слова из букв, печатали  под диктовку слоги и слова.

Хочется отметить, что большинство ребят справились с этим на «отлично»!

 

Всё ближе и ближе конец учебного года и окончание обучения детей в нашей группе компенсирующей направленности. Наши дети активно осваивают печатание и чтение  букв, слогов, слов, коротких предложений. В домике Гномика остались незаселёнными всего три квартиры… Квартир с колокольчиками не осталось не одной! Последнюю такую заняла буква Р. 

Звуки, которые она обозначает, считаются самыми сложными для произношения, но большинство наших детей уже успешно овладело ими! А те дети, у кого эти звуки находятся в процессе постановки, очень сильно стараются, чтобы «подружиться» с ними и «рычать» наравне с остальными детьми! Кроме обучения грамоте, наши дети осваивают и связную речь на материале тематической недели «Весна. Перелётные птицы». Основной вопрос, в котором мы должны были разобраться: «Почему скворцы не селятся в домиках, которые для них построены?» Оказалось, что причин может быть несколько, но самая главная то, что домик непригоден для выращивания скворчат.

Серия картин «Скворечник» помогла детям сделать выводы и рассказать о том, как решить данную проблему. 

 

Семейное чтение - существенная часть в системе семейного воспитания, воспитания духовно-нравственных ценностей. Различение добра и зла, понимание «хорошо» - «плохо» приходят к ребёнку постепенно в том числе и посредством систематического восприятия и обсуждения литературных произведений в соответствии с возрастом ребёнка: сказок, рассказов, стихотворений. Кроме такой очевидной пользы, семейное чтение позволяет получить удовольствие всем участникам от совместной деятельности, укрепить привязанность и создать доверительную атмосферу в семье. 

При совместном чтении важно концентрироваться не только на обучающем компоненте — он должен быть вторичным. Главное — общение со своим ребенком.

Подходить к этому процессу нужно неформально, в первую очередь для обоюдного получения удовольствия. 

Такая деятельность улучшает эмоциональную связь со взрослым, развивает воображение, улучшает понимание своих и чужих эмоций, обогащает словарный запас, развивает слуховое восприятие, усидчивость, внимание, память и стимулирует социальное развитие через разбор и моделирование жизненных ситуаций. В неформальной ситуации общения развитие и обучение происходит незаметно для ребенка. 

 Театр.

Прошедшая неделя была просвещена театру. К сожалению, в нашем городе нет ни одного здания театра, поэтому у детей нет реальных представлений о специфики помещений данного культурного заведения.  На помощь пришла виртуальная экскурсия. Пальчиковая игра «Театр» помогла детям закрепить в словаре названия профессий, связанных с театром: режиссёр, осветитель, билетёр, гримёр и др. На занятии по развитию связной речи дети вспомнили, что они узнали в течение недели (активизация словаря по теме, совершенствование грамматического строя речи), попутно поупражнявшись в подборе антонимов, и поиграли в театр (пересказ сказки Н.Сладкова «Медведь и солнце» по ролям).  Режиссёром у нас захотела быть Маша Ан., она подобрала актёрский состав к сказке : Мишу Ив., Мирославу К., Кирилла В., Арину Ан. Костюмер - Марк Ив. - помог подобрать артистам костюмы, гримёр - Соня Б. - нанесла грим на лица артистов, исполняющих роли воды и солнышка. Пока артисты готовились к выходу на сцену декоратор - Арина М. - оформила сцену: сугробы и берлогу медведя под елью. Остальные дети были зрителями, которые увидели подготовку спектакля всеми участниками. 

А потом было представление… 

 Тема "Человек"

На этой неделе мы говорили о человеке:  о частях тела, чертах характера, нравственных чувствах . Поговорили о голосе Божьем в душе - совести. 

Разобрались как происходит развитие человека. Выяснили,  кому ещё из членов семьи, кроме маленьких детей,  нужнее всего семья и почему. В этом нам помогла разобраться басня Л.Толстого "Старый дед и внучек"

 

Весенний праздник - 8 марта. С самого начала первого весеннего месяца основное внимание детей было направленно на подготовку сюрпризов своим мамам и бабушкам: дети создавали объёмные аппликации (открытки), разучивали песни, танцы, стихи. Параллельно всему этому мы вели  разговор о женских профессиях (активизировали в речи детей названия  и действия профессий, продолжали учиться образовывать и правильно  употреблять в речи существительные, образованные с помощью суффиксов: повар - повариха, лётчик - лётчица и пр.)  и готовились к обучению грамоте.  В конце недели мы составляли рассказ по сюжетной картине "Поздравляем маму".

 

От движения к развитию мышления . Как мы используем «Гимнастику ума» в образовательном процессе? Основное внимание уделяется развитию межполушарного взаимодействия.  Прежде всего, используются перекрёстные движения, положения рук, отличающиеся друг от друга координально, с последующим чередованием этих положений. Положения кистей рук передают основные элементы реальных предметов: заячьи уши, рога козы, лезвия ножниц, бутон цветка и пр.

 

А ещё мы прорабатываем "точки ума"