А на прощанье я скажу …

            Закончилось дошкольное детство для наших выпускников – «подготовишек».  15 детей нашей логопедической группы завершили своё дошкольное обучение и готовятся отправиться  в сентябре за новыми знаниями в школу.  

            Хочется  отметить, что все наши  дети имеют положительную динамику речевого развития.   Имеются  и свои «стобалльники»  по отдельным направлениям.  Катя О., по результатам диагностики, имеет 100%  развитый фонематический слух. Ярослав М., Лиза Р., Савелий Л.  на 100% освоили звуковой анализ и синтез.    Серёжа П. и Никита П. стали победителями двух конкурсов  чтецов в нашем детском саду, а Никита  -  лучшим на городском конкурсе.

            К концу учебного года у  14 детей поставлены все звуки.  Но, к  сожалению, не у всех детей завершена автоматизация  звуков. Как сохранить, не растерять  поставленные звуки в речи? Прежде всего, необходимо продолжать следить  за правильным произношением всех звуков в повседневной речи ребёнка.  При ошибках просить произнести искажённое слово правильно: «Скажи правильно».

            Лето –  время длительных прогулок и отдыха детей на свежем воздухе. Во время совместного времяпрепровождения  нужно стараться как можно больше разговаривать  с ребёнком, сочинять, мечтать  вместе.   

            Во время летнего периода рекомендую всем родителям наших выпускников:

- читать детям больше сказок, рассказов, стихотворений; после прочтения рассуждать  о прочитанном. Кроме чтения, можно предлогать детям слушать аудиозаписи детских произведений.

- учить  интересные стихи, считалки.  

            Всё это обязательно пригодится ребёнку в будущем, поможет стать более уверенным в себе.  Хорошего всем отдыха! Успехов в школе!

     

                                                                  Домик букв заселён

Вот и состоялось заселение последней буквы в домик Букв.  Этот домик  построил волшебный Гном из Страны Звуков и Букв. Наши дети путешествовали по этой стране в течение всего учебного года, попутно выполняя просьбу волшебного персонажа.  А попросил Гном  помочь ему заселить  этот самый домик.  

От букве к букве, от «квартиры» к «квартире», от «подъезда» к «подъезду» наполнялся домик «жильцами» после игр детей с изучаемым  звуком  и знакомством с его символом    – буквой.   Как старательно вырисовывали дети эти буквы! Ведь только одной, самой красивой будет принадлежать новая квартира! Самую красивую букву выбирали в конце занятия сообща, стараясь при этом быть   наиболее справедливыми.   Если находилась буква, которая лишь чуточку уступала «самой-самой», то её заселяли на групповой портрет самого большого окошечка.  В последние недели дети считали количество свободных квартир:  четыре, три …  А вот уже и две! Одна! А теперь заселена и последняя. 

Закончилось  наше игровое путешествие.  А впереди  ребят ждёт ещё много интересного!

     

     Тема недели: «Насекомые»

    Весеннее тепло пробудило природу. Распускаются листочки, появляются первые цветы. Совершают всё более уверенные полёты насекомые. И вот Ваш маленький натуралист  заметил на прогулке пролетевшую муху.  Самое время вечером прочитать ребёнку сказку К. Чуковского «Муха-Цокотуха» (если ребёнок знает содержание наизусть, можно предложить ему проговаривать слова за отдельных персонажей). После  прочтения побеседуйте с ребёнком по содержанию произведения. Про кого эта сказка? О чём она?  Рассмотрите  иллюстрации к сказке. Предложите вспомнить названия насекомых (пчела, муравей, бабочка и др.). 

    Совместно с ребёнком создайте персонажей сказки «Муха-Цокотуха», используя пластилин и другие материалы. В процессе изготовления поделок,  закрепите названия частей тела насекомых (голова, усики, хоботок, жало, глаза, брюшко, крылышки, лапки) и поиграйте в игру «Чьи лапки, чья голова?» (например, у муравья - муравьиные лапки, муравьиная голова  и т.д.). Предложить ребёнку подобрать как можно слов-признаков к каждому насекомому, описывающих их цвет, величину, характерные особенности и пр.. Например, "мохнатый шмель", "назойливая муха" и т.п. Ещё можно предложить ребёнку посчитать насекомых  от 1 до 5, чётко проговаривая окончания: мохнатый шмель - один мохнатый шмель, два мохнатых шмеля… и т.п. Созданные насекомые  можно  по очереди с ребёнком прятать и находить. Причём, нужно не только найти насекомое, но и сказать где оно прячется, используя предлоги (над, под, за, на) и наречия (слева, справа).

Можно немного повеселиться с ребёнком, придумывая нелепицы про насекомых, а потом проговаривая как это бывает на самом деле. Примеры нелепиц:

Муравьи строят улей.

Бабочка стрекочет на полянке.

Муха плетет паутину.

Кузнечики собирают мёд.

Комар ловит птиц.

Шмели строят муравейник.

Предложить ребёнку рассмотреть картинки (фигурки) насекомых через увеличительное стекло. Можно увидеть, что:

У стрекозы не глаза, а … глазищи.

У муравья не ножки, а….

У жука не усы, а….

У бабочки не крыло, а….

Божья коровка не маленький жучок, а огромный жучище.

После опыта с увеличительным стеклом, возможно, ребёнку вспомнится название ещё одно сказки К. Чуковского и захочется и её послушать и поиграть в неё.

 

Предложенные нехитрые занятия позволят Вашему ребёнку  не только активизировать словарь по теме «Насекомые», усовершенствовать грамматический строй речи, но и разнообразить  Ваше с ним общение.