С наступающим Новым годом!!!

  Как помочь ребёнку, если он забывает, путает, неправильно печатает (пишет) буквы?

  Программа групп компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи предполагает кроме всего прочего  обучение детей начертанию букв русского языка в печатном варианте - печатанию. На практике в детском саду и дома дети часто допускают те или иные ошибки в печатании изучаемых букв. Часто эти ошибки носят стойкий характер. На что же стоит обратить внимание родителям?

Для начала необходимо  выяснить:

1. Различает ли Ваш ребёнок понятия «слева» и «справа»?
    Ребёнок должен правильно выполнять задания: покажи своё правое ухо, левую ногу и т.д.; расскажи, что ты видишь справа от себя, что слева.
    Если ребёнок печатает (пишет) буквы не в ту сторону - чаще всего это следствие несформированных понятий «слева» и «справа»

2. Умеет ли Ваш ребёнок складывать картинки из шести кубиков?
    Если он затрудняется, то это следствие недоразвития зрительно-пространственного анализа и синтеза. (В таком случае начните с набора из 4 кубиков).

    Очень полезны для развития пространственных представлений и зрительного восприятия игры-занятия  с различными  «конструкторами» и «строителями».

    Чтобы ребёнку было легче запомнить буквы, рекомендуются следующие приёмы:
а) Взрослый печатает (пишет) «трудную» букву большого размера (5-6 см), ребёнок раскрашивает её. Под буквой ребёнок рисует (или это делает взрослый, а ребёнок опять же раскрашивает) предметы, в названии которых первая буква для него трудная.
б) Лепка ребёнком буквы из пластилина.
в) Вырезание ребёнком буквы по контуру, нарисованному взрослым.
г) «Напечатание (написание)» широкими жестами всех изучаемых букв в воздухе (если пользоваться данным приёмом постоянно, то в случае возникновения затруднений взрослому достаточно «написать» букву в воздухе - и ребёнок мгновенно вспомнит её.
д) Сравнение буквы и её элементов со знакомыми предметами, другими буквами. Пусть такие сравнения придумывает сам ребёнок. Это запоминается им лучше, чем какие-либо сравнения взрослых, да ещё в стихотворной форме!
    Например, буква А маленькая - эта буква с животиком и т.п.
е) Обводка ребёнком букв, напечатанных (написанных)  взрослым.
ж) Печатание (письмо) буквы по контуру, нарисованному взрослым.
з) Печатание (письмо) буквы по опорным точкам, поставленным взрослым.

     Уважаемые родители! Всего несколько минут уделённые Вами  Вашему ребёнку помогут ему стать более успешным в будущем!

 Зимующие птицы 

«Зимовать у нас остались дятлы, совы, воробьи…». - с таких слов начинается  игра для пальчиков на этой неделе. Проговаривая только лишь слова этой несложной рифмовки, дети непроизвольно активизируют предметный словарь по лексической теме недели. Игра на развитие координации движений в сочетанию с речью «Снегири», используемая как физминутка, активизирует уже глагольный словарь: «распушили», «вертят» и пр. Кроме этих «каждодневных» игр детям предлагались и другие развивающие игры. Например, игра «Собери разрезную картинку», которая кроме развития пространственного мышления учит детей работать в микрогруппе. 

А ещё мы подбирали характерные признаки к зимующим птицам, учились отгадывать их по описанию. На занятии по развитию связной речи раскладывали сюжетные картинки по порядку и составляли рассказ по серии картин «Кормушка». 

На этой неделе мы продолжили готовиться к обучению грамоте: учились  различать свистящие звуки и буквы, которыми эти звуки обозначаются. Упражнялись в преобразовании слов, меняя один свистящий звук на оппозиционный. Составляли слова из букв с последующей заменой С на З и наоборот. 

Пришла зима с морозами, с морозами, метелями…. Текущая неделя была посвящена наступившему времени года. Пополнился активный словарь не только словами-предметами (снегопад, вьюга, пурга, метель и пр.), но и словами-признаками (суровый, трескучий, блестящий …), и словами-действиями (падает, кружится, покрывает, хрустит…). Дети учились  образовывать «слова-родственники» к «зимним» словам, таким как: «зима» -  зимушка, зимний, зимующие, озимые и пр.; «снег» - снежок, снежный, снеговик. На занятию по развитию связной речи учились составлять рассказ по сюжетной картине с добавлением предыдущих событий. 

А ещё мы заселили последнюю в этом году букву в домик Гномика

Упражнялись в звуко-буквенном анализе, с использованием фишек и буквенных касс.