Продукты изучали, немного поиграли.      

             Как помочь ребёнку уточнить и расширить представления о продуктах питания? Конечно же, в игре. Сегодня на занятии дети принимали на себя различные роли: они были поварами, покупателями. Поварята по очереди готовили разнообразные  блюда: несколько видов каш, овощные салаты, щи, плов и котлеты. 

Проговорили не только названия продуктов, но и преобразовали существительные в прилагательные (рис - рисовая и т.д.), учились выстраивать  речевое игровое взаимодействие, параллельно развивали мышление, умение выстраивать простейшие логические цепочки («Что лишнее?», «Как можно использовать все купленные продукты?» и др.)

     

    Вот такое интересное игровое занятие прошло у 5-ти леток! Своё продолжение оно получило в группе, где дети продолжили свои игры с использованием игрового материала. Было бы замечательно, если б  дети поучаствовали в планировании перечня  блюд к семейному столу с последующим совместным во взрослыми походом в магазин и приобретении необходимого! Ну, а в том, что дети посильно помогают взрослым на кухне, мы и не сомневаемся! Ведь это так здорово!

 Родственные связи. «Подводные камни».

                         

    Взрослым очень легко разобраться кто им кем приходится в семье. А легко ли это сделать ребёнку? Оказывается не так это и просто. Обычно дети свободно показывают на иллюстрациях и фото всех членов семьи. Трудности начинаются позже...  Бабушкина внучка и внучка бабушки… Кто это?  Мамина дочка и мама дочки… Дедушкин сын, сын дедушки....   Бабушкина дочь, дочь бабушки....  С этим, в том числе, мы и разбирались всю неделю, которая завершается таким замечательным праздником - День Матери. 

    Понимание словосочетаний вызывает проблемы у современных детей, которым трудно сосредоточиться на речевом высказывании. Как помочь детям преодолеть эти трудности? Ответ прост: давайте детям инструкции или просто играйте в игры с набором правил. Умение вслушиваться в речь необходимо детям при обучении в школе, где  выполнение словесных указаний является основным способом обучения.  

Автоматизация? Это интересно!          

                           Очень часто можно услышать от родителей детей с ТНР, что им очень сложно уговорить своих чад выполнять домашние задания по автоматизации звуков. Ответ один: необходимо создать условия, что бы ребёнку было интересно выполнять довольно-таки рутинную работу. Конечно, прежде всего, это игра или игровая ситуация. Например, игра  с камешками  Марблс.  Эти «драгоценности» очень нравятся детям и успешно используются на индивидуальных занятиях с учителем-логопедом. Существует множество вариантов  использования этих мини-фигурок. Самое простое: предложить ребёнку брать один камешек, после того, как он правильно проговорит слово, а потом посчитать сколько слов было всего. Можно предложить ребёнку выкладывать фигурки  в определённом порядке или создавать из них какой-либо образ (домик, цветок, машинку и т.п.).  Оценка своих возможностей тоже имеет место: «Как ты думаешь, сколько слов ты произнесёшь правильно с первого раза?» Принцип тот же: 1 слово - 1 камешек. Данный способ поможет ребёнку не только совершенствовать свои произносительные навыки, развивать мелкую моторику, но и ориентироваться в натуральных числах. Конечно, данный материал имеется не в каждой семье, но , думается,  всегда можно подобрать что-то привлекательное для ребёнка, и тогда занятия станут протекать более интересно. 

 Помогаем детям вместе                

                   Как помочь детям с ТНР научиться слышать каждый звук в слове? Как помочь им  правильно характеризовать звуки?  На эти вопросы можно получить ответы, посетив  мини практикум «Поможем детям овладеть звуковым анализом», который проводится  для родителей детей с ТНР подготовительной к школе группы. 
                   Звуковой анализ - это  очень важное умение для продолжения обучения в школе. Его можно выработать у ребёнка при условии совместной деятельности всех участников образовательной деятельности. На практикум приглашаются родители малыми подгруппами 5-6 человек. В практической части предлагается совместно выполнить звуковой анализ, используя рекомендации учителя-логопеда. В процессе  осуществления анализа звучащего слова  рассматриваются возможные ошибки детей, способы помощи для выявления их ребёнком и самостоятельному исправлению. В конце практикума каждому родителю предлагаются памятки. 

                   Несмотря на то, что наши дети испытывают затруднения в овладении элементами грамоты, в наших силах: и педагогов, и родителей,  помочь им создать условия для успешного обучения письменной речи.

                                       Обучение грамоте.

     В группах компенсирующей направленности для детей с ТНР проводятся занятия по обучению грамоте. Обучение строится на различных дидактических играх со звуками, звучащим словом, фразой. Активно используется метод моделирования.

                                                                       Дети старшей группы только постигают "премудрости", попутно знакомятся с образом букв через сравнение этих образов с различными предметами окружающего мира, через  конструирование букв из различных материалов. 

Ребята подготовительной к школе группы уже осваивают новые виды деятельности: печатание и чтение.  

От изолированной буквы к слогу, далее - к слову, а к концу учебного года и к целому предложению. Печатание предполагает начертание букв в упрощённом "клеточном" варианте, но тем не менее это для наших детей очень сложная работа. Пожелаем нашим дошколятам успехов, которые чаще всего приходят благодаря настойчивости, целеустремлённости в преодолении трудностей!

 Играем -  буквы запоминаем

        Дети подготовительной к школе группы, имеющие ТНР,  с начала учебного года не только закрепляют навыки, полученные в старшей группе, но и овладевают на их основе более сложными.  В прошлом учебном году ребята учились выполнять звуковой анализ слогов и односоставных слов, а теперь они постепенно переходят к звуко-буквенному анализу. Конечно же, более интересно и плодотворно обучаться этому в игре. В прошлом году играли в "Живые звуки", а в этом мы переходим от звуков к их буквенному обозначению. "Живые буквы" - так называется новая игра. Правила схожи с предыдущей игрой, но в данной у детей закрепляются представления о том, что одна буква может обозначать два звука. Примечательно, что не все дети ещё это осознают, но к концу года, хочется верить, данная проблема отпадёт. Успехов вам, дошколята!

 О почтовых отправлениях шёл разговор...

          Необычный поезд побывал в гостях у детей старшей группы «Капельки». Поезд был сказочный, почтовый, с разноцветными вагончиками. Каждый вагончик рассказывал про себя и предлагал детям выполнять различные лексико-грамматические задания.  Конечно, не всё получалось выполнить сразу, но тем не менее наши ребятишки справились! Косте и Вике выполнять задания помогали друзья. Очередное путешествие в страну Красивой и правильной речи завершено на позитиве.  Кто же придёт в гости к детям в следующий раз? Об этом узнаем на следующей неделе.