Каким должно быть речевое развитие ребёнка к 5-ти годам  в соотвествии с ФОП ДО?                                                                                   

1. Ребенок инициативен в разговоре, использует различные типы реплик и простые формы объяснительной речи, речевые контакты становятся более длительными и активными.  Активно использует речь в игровой и исследовательско- познавательной  деятельности.  Посредством речи осуществляет обмен информацией (словарный запас 2000 слов и более), может договариваться с детьми. Предложения, используемые в речи, состоят из 6-8 слов. 

2. Большинство звуков ребёнок произносит правильно (в идеале - все звуки, могут отсутствовать звуки Л, Р, Рь), пользуется  средствами эмоциональной и речевой выразительности. 

3. Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные загадки и рассказы. 

4. Ребёнок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературный текст, воспроизводит текст.                                                      

5. Запоминает и выразительно рассказывает стихотворения.                                                      

 

Развиваем речь ребёнка летом.                                   В наступившее время года принято больше свободного времени проводить на свежем воздухе. В это время взрослые активно занимаются сельхозработами, ходят в походы, на рыбалку и пр. Как правило, дети сопровождают их, оказывают посильную помощь, общаются в процессе той или иной деятельности.  Я предлагаю несколько игр, которые помогут развить речь ребёнка, во время совместного досуга.                                                     Д/игра «Чего и кого много летом?» (ребёнок может называть всё, что видит вокруг: «Летом  много листьев (цветов, травы, насекомых, птиц и т.д.)»).        Д/игра «Что (кто) где?»  («Бабочка НА цветке», «Муравей ПОД  деревом» и пр. Данная игра способствует и развитию наблюдательности ребёнка.).                                                                        Д/игра «Овощи - фрукты» . Ребёнок называет овощи, которые выращивают в огороде: лук, помидоры, огурцы, капуста и пр.   Они растут на грядках, в теплице и пр.  Фрукты растут на деревьях - яблоки, груши, сливы …                                             Д/игра «Четвёртый лишний» . Например: ромашка, василёк, земляника, колокольчик. Ответ: «Лишнее слово «земляника». - потому что это ягода, а всё остальное - цветы».                                                                        Д/игра «Готовим из ягод» : сок из клубники - клубничнЫЙ сок, варенье из земляники - земляничнОЕ варенье и т.п.                                         Д/игра «Хорошо - плохо» откроет для ребёнка способность посмотреть на окружающий мир с разных сторон. Например: «одуванчик -это хорошо, потому что он красивый (даёт пищу насекомым и пр.)»; «одуванчик - это плохо, потому что он мешает расти овощам на грядке и т.п.»

   

  В сентябре наша группа начнёт реализовывать АОП ДО для детей с ТНР с очередными обучающимися. Будет замечательно, если в течение лета родители уделят больше внимания своим детям в развитии следующих умений: 1. Умение есть  яблоки, морковь, откусывая от целого плода; есть другую твёрдую пищу и пищу, требующую тщательного пережёвывания (цельные кусочки мяса, курицы). Данное умение ускорит процесс освоения артикуляционных упражнений и постановку отсутствующих звуков речи.  2. Умение ориентироваться в пространстве: понимать  и показывать, где верх, где низ, право, лево, вперёд, назад.  3. Умение выполнять различные действия по показу «Сделай как я». Это могут быть различные движения частями тела (руками, ногами, пальцами, губами, языком и пр.). На подражании строится почти вся коррекционная работа на начальном этапе. 4. Умение выполнять  инструкции «Принеси что-то откуда-то», «Возьми что-то где-то» и пр. 5. Умение слушать и понимать короткие литературные тексты. Я предлагаю на лето список сказок, которые желательно прочитать или перечитать детям.  Этот список доступен в нашей группе в Вебер. 

Время летит неумолимо! Вот мы и проводили наших замечательных детей-выпускников в школу. Кажется, только недавно пришли они в нашу группу компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи маленькие, смешно проговаривающие слова и малопонятные фразы. И вот теперь они выпускники, уверенно и выразительно читающие стихи, пропевающие реп-речёвки… да и много ещё чего умеющие! Одни уходят, а другие дети уже готовятся занять их места в нашей группе. Хочется пожелать всем нашим детям и уходящим,  и приходящим крепкого здоровья, трудолюбия, терпения и  успехов! Пусть наступившее лето укрепит ребятишек перед предстоящим обучением! 

 Время подведения итогов.  

Со всеми выпускниками  ДОУ, обучавшихся  по АОП ДО для детей с ТНР, проведена заключительная диагностика. По  итогам диагностики у всех наших «подготовишек» наблюдается положительная динамика речевого развития. Наибольших успехов дети достигли в овладением правильным звукопроизношением: у всех детей поставлены все звуки! 10 человек (62,5 %) выпускаются с чистой речью. У 6-ти детей (37,5 %) не закончены процессы автоматизации и дифференциации поставленных звуков. При внимательной и заботливой помощи родителей эти проблемы устранятся до 1 сентября, и дети приступят к школьному обучению тоже с чистой речью. 

     Наши дети приступили к изучению последней лексической темы в детском саду. Конечно же, эта тема соотносится с предстоящим началом обучения в школе и помогает детям познакомиться и освоиться с новыми понятиями, правилами, расширить свой активный словарь. И, конечно же, всё вышеназванное лучше всего познаётся детьми в процессе игр.                                                           

    Прежде всего, это игры на классификацию, такие как  «Четвертый лишний», «Наведём порядок» и т.д.  Например: Ручка, резинка (ластик), мяч, пенал.   Что лишнее? Почему?                                                

     Пенал, портфель, учебник, яблоко.                   

     Ученик, ученица, учитель, воспитательница и  т.п.                      

     Игра «Для чего нужен?» - развитие развёрнутого связного высказывания, активизация понятийного словаря по теме «Школа». 

Для чего нужен портфель? …  и т.п. 

     Следующие игры помогут ребёнку совершенствовать грамматический строй речи:    Игра «Чего не стало?»  по картинкам или предметам  (по теме «Школа»: пенал, авторучка, карандаш, кисточка, клей, резинка, тетрадь и т.п.) - развитие зрительного внимания, закрепление навыка употребления сущ. в род. пад.

     Игра «Подбери признак» - автоматизация навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже; активизация словаря прилагательных. 

Школа (какая?) - ….      ученик (какой?) - …     учитель (какой?) - …    

учебник (какой?) -…        тетрадь - …              ручка - …и т.д. 

     Игра «Посчитай» (от 1 до 5) ручка, альбом, урок, звонок, перемена и т.д. - автоматизация навыка согласования числительных с существительными.

     Игра «Нелепицы» поможет ребёнку активизировать слуховое внимание и развивать языковое чутьё, осознать важность чёткого проговаривания фраз от начала до конца,  в том числе, окончания слов. 

Учебник учится по Саше. — …

Букварь читает Олю. —…

Пенал положил Сашу в портфель. — …​

Вова резал бумагой ножницы. — …

Кисточка рисовала Леной. — …

Ручка написала письмо Тане. — …

     Игра «Наоборот» поможет ребёнку закрепить понимание и употребление различных частей речи, в том числе и предлогов, во фразах с противоположным значением. 

а) Войти в класс - выйти из класса

Сесть за парту - выйти ИЗ-ЗА парты

Положить книгу на стол - 

Поставить вазу на подоконник - …

Уронить ручку под парту - ..

Положить  пенал в рюкзак - …

б) длинная линейка -  короткая линейка

   острый карандаш - …                           толстая книга -   …

   высокий ученик - ….                            опрятная школьница - …    

   старательный ученик - …

    Игра «Семейка слов». Данная игра направлена на развития умения подбирать родственные слова:   

     Школа - школьник, школьный, дошкольник, пришкольный …

     Учить - учёба, ученица, учитель, поучиться, научиться, доучить, учебный ….

    Игра «Назови ласково» - совершенствования навыков словообразования с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов: 

      тетрадь - тетрадочка     

      карандаш - …    линейка -…  альбом - …  книга - …

      пенал - …  и т.д. (см. предметный словарь)

    Игра «Что не так?». Ещё одна игра на развитие слухового внимания и языкового чутья. 

У меня есть портфеля.  У меня нет тетрадка. Я забыл дома линейкой.

Я пишу ручки.  Я рисую в альбом.

   Можно поиграть в игру  «Интервью»: сначала старшие члены семьи будут брать интервью у будущих школьников, а потом дети могут сами задавать вопросы о школе своим старшим родственникам. 

Зачем нам нужна школа?  Зачем дети учатся в школе? И т.п.

    Можно совместно составлять  описательные загадки о школьных принадлежностях, а потом ребёнок будет загадывать их своим товарищам в группе. 

     

 Поздравляю С Днём Великой Победы! Никто не забыт и ничто не забыто!