Текущая неделя «Лес: деревья, грибы, ягоды» позволила нашим детям познакомиться с растениями нашего края. Замечательно, что знакомство происходило не только на основе картинного материала, но и на реальных объектах. Вокруг нашего детского сада растут сосны, осины, берёзы, рябины. У детей имеется возможность собрать листья, шишки и рассмотреть их ближе. Будет замечательно, если на совместных прогулках с родителями дети закрепят полученные знания и попробуют вспомнить образование слов: «сосновая», «осиновый» и т. д.                                              На занятии по развитию фонетико -фонематических представлений дети закрепили понятие «звук», выяснили, что мы сами можем произносить различные звуки: звуки речи. Впервые поиграли  в игру «Поймай звук». Познакомились со свойством звука  изменять слова: миСка - миШка, Гости - Кости и т.п.  

 

 

 Состоялись первые  фронтальные занятия в группах компенсирующей направленности для детей с ТНР первого года обучения по развитию различных сторон речи: лексико-грамматической  «Помогаем дереву» (лексическая тема «Осень. Деревья в городе осенью») и  фонетико-фонематической «Звуки вокруг нас» (знакомство с понятием «звук», «звучит» и пр. с использованием музыкальных инструментов, различных материалов из окружающего мира, записей звуков живой природы) . 

 

 Состоялось  ознакомительное групповое занятие для детей первого года обучения. Наши «новобранцы» познакомились с кабинетом, индивидуальными пособиями. А ещё мы побывали в стране игрушек и помирили их своей любовью и доброжелательностью. Каждая игрушка «обрела» своего хозяина. Дети составляли фразы об этих игрушках, называли их ласково, «увеличивали» количество. 

 

 

В группах коррекционной направленности начато диагностическое обследование детей с ТНР. Обследуются все стороны речевого развития каждого  ребёнка. По результатам диагностики будут составлены индивидуальные планы коррекционно-развивающей работы, на основании которых и будет осуществляться обучение. 

С днём Знаний! Поздравляю с началом учебного года! Пусть этот новый учебный год станет успешным, запоминающимся как год, который принёс приятные, яркие события и невероятные успехи!                                             

 

Каким должно быть речевое развитие ребёнка к 5-ти годам  в соотвествии с ФОП ДО?                                                                                   

1. Ребенок инициативен в разговоре, использует различные типы реплик и простые формы объяснительной речи, речевые контакты становятся более длительными и активными.  Активно использует речь в игровой и исследовательско- познавательной  деятельности.  Посредством речи осуществляет обмен информацией (словарный запас 2000 слов и более), может договариваться с детьми. Предложения, используемые в речи, состоят из 6-8 слов. 

2. Большинство звуков ребёнок произносит правильно (в идеале - все звуки, могут отсутствовать звуки Л, Р, Рь), пользуется  средствами эмоциональной и речевой выразительности. 

3. Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные загадки и рассказы. 

4. Ребёнок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературный текст, воспроизводит текст.                                                      

5. Запоминает и выразительно рассказывает стихотворения.                                                      

 

Развиваем речь ребёнка летом.                                   В наступившее время года принято больше свободного времени проводить на свежем воздухе. В это время взрослые активно занимаются сельхозработами, ходят в походы, на рыбалку и пр. Как правило, дети сопровождают их, оказывают посильную помощь, общаются в процессе той или иной деятельности.  Я предлагаю несколько игр, которые помогут развить речь ребёнка, во время совместного досуга.                                                     Д/игра «Чего и кого много летом?» (ребёнок может называть всё, что видит вокруг: «Летом  много листьев (цветов, травы, насекомых, птиц и т.д.)»).        Д/игра «Что (кто) где?»  («Бабочка НА цветке», «Муравей ПОД  деревом» и пр. Данная игра способствует и развитию наблюдательности ребёнка.).                                                                        Д/игра «Овощи - фрукты» . Ребёнок называет овощи, которые выращивают в огороде: лук, помидоры, огурцы, капуста и пр.   Они растут на грядках, в теплице и пр.  Фрукты растут на деревьях - яблоки, груши, сливы …                                             Д/игра «Четвёртый лишний» . Например: ромашка, василёк, земляника, колокольчик. Ответ: «Лишнее слово «земляника». - потому что это ягода, а всё остальное - цветы».                                                                        Д/игра «Готовим из ягод» : сок из клубники - клубничнЫЙ сок, варенье из земляники - земляничнОЕ варенье и т.п.                                         Д/игра «Хорошо - плохо» откроет для ребёнка способность посмотреть на окружающий мир с разных сторон. Например: «одуванчик -это хорошо, потому что он красивый (даёт пищу насекомым и пр.)»; «одуванчик - это плохо, потому что он мешает расти овощам на грядке и т.п.»