Летние деньки… На этой неделе  мы говорили о погоде, погодных явлениях и о том, что с ними связанно. Слушали короткие познавательные сказки «О маленьком облачке», «Про дождик» и др. Активизировали не только номинативный словарь, но и предикативный, и словарь  признаков через речевые игры «Какой? Какая? Какое?», «Что делает?». Называли ласково: «облачко», «ветерок», «тучка» и др. Поиграли в пальчиковые игры «От ветерка до урагана», «Солнышко», «Дождик». Наблюдали за погодными явлениями, учились рассказывать о них. А ещё мы раскрашивали, рисовали, вырезали и конструировали, что способствовало не только развитию творческих способностей, но и мелкой моторики детей.

 

Эти знакомые незнакомцы… С наступлением летнего тепла дети  наблюдают массовое появление различных насекомых. Первые мухи напоминают о себе с самыми первыми тёплыми днями, а с похолоданиями снова исчезают. В апреля наблюдались единичные пролёты бабочек. А на солнечных местах, достаточно прогретых,  появлялись и муравьи. Так постепенно дети могли отмечать изменения в жизни живой природы со сменой сезонов. На этой летней неделе мы «погрузились» в мир насекомых. Разучили пальчиковую игру «Насекомые», прочитали авторские сказки Бианки «Как муравьишка домой спешил..», Чуковского «Муха-цокотуха», рассмотрели познавательную литературу, побеседовали об этих маленьких живых существах. Выяснили этимологию названия - от слова «насечки» ( полоски на брюшке). Разобрались с частями тела и количеством конечностей. Сделали открытия: паук - это не насекомое, потому что у него 8 ног. Уточнили, что бабочки и мотыльки - это взрослые, а некрасивые гусеницы - их прожорливые детки. Поиграли в речевые игры : «Назови ласково», «Посчитай», «Плохо -хорошо». По утрам и вечерам наблюдали за ласточками, которые «охотились» за насекомыми. Проверили примету: «Если ласточки низко летают - к дождю». Помимо речевых игр и наблюдений дети занимались и творчеством: раскрашивали бабочек, божьих коровок, музицировали при исполнении песни «В траве сидел кузнечик..» Особое внимание в эти дни было обращено на недопустимость уничтожения насекомых в природе. Они маленькие, в основном беззащитные, каждый из них нужен на своём месте (опыляет растения, служит питанием для птиц и др. живых существ и пр.)

12 июня  наша страна отмечает свой день - День России . Накануне этой даты мы с детьми вспоминали всё, что знаем о нашей большой Родине. Какая она? Кем и чем мы гордимся? Дети хорошо знают основную символику нашего государства: герб, флаг, гимн. Поговорили мы и о других - неофициальных символах- медведе, берёзе, Московском Кремле, матрёшке, балалайке и др. Высказали предположения почему именно они выступают в качестве неофициальных символов. После бесед каждый ребёнок смог раскрасить тот символ, который ему ближе. 

 

 Путешествие в зелёный мир. Мы, жители Саянска, привыкли к тому, что естественная (дикая) природа сосуществует с нами в непосредственной близости. Прямо во дворе нашего дома мы можем наблюдать за изменениями в жизни растений нашего региона в соответствии с временами года. Правда, к сожалению, это далеко не все растения, которые старателями первостроителей, были сохранены во дворах. Тем не менее: дикорастущие деревья, кустарники и травы ещё остались! Великолепные сосны, белоствольные  берёзы, осторожные осинки, лиственницы позволяют знакомиться с собой нашим дошколятам без походов в лес. Есть и кустарники : не менее великолепный багульник, кусты спиреи, малины… А какие цветущие травы у нас! Подснежники, Кукушкины слёзки, медуница, мята, жарки, лютики (куриная слепота и пр), золотые одуванчики и другие. . На территории нашего д/сада произрастает почти всё из перечисленного выше. Кроме того трудами взрослых с посильной помощью детей создаются островки «красоты» (клумбы, цветники) и овощные грядки. Мини сад позволяет наблюдать за появлением и созреванием ягод от цветка до вкусного плода. Всё это и составляет зелёный мир! Куда и совершали мы путешествие в эти дни, играя в различные поисковые игры «С какого дерева лист, «серёжка»?», «Угадай», «Кто больше назовёт?», «Загадки -отгадки» и др. Непосредственный контакт с растениями вызывает эмоциональный отклик, способствует воспитанию экологической культуры, разумного поведения в окружающей природе. Хочется верить, что наши дети не будут рвать дикорастущие  цветы, которые почти сразу  просто погибнут,  лишаясь красоты и привлекательности. Хотелось бы, чтобы ветки с листьями и цветами тоже оставались на прежнем месте, радуя всем нам глаза ещё долгое и долгое время. 

Влияние двигательной активности на развитие ребёнка несомненно положительное. Особую значимость занятия физическими упражнениями приобретают в наше время, когда ребёнок предпочитает значительную часть времени проводить неподвижно перед гайджетами и другой электронной техникой. Широкую известность в образовании приобретает так называемая «гимнастика ума», которая благодаря определённым движениям стимулирует работу мозга. В работе с детьми с ТНР педагогами применяется асимметричная пальчиковая гимнастика, которая предполагает выполнение обеими руками одновременно различных движений. Пока мы используем только статические позы пальцев рук. Например, «кролик»- «коза»; «лайк»- «колечко». Смена жестов осуществляется под счёт. Усложнением является хлопок в ладоши между сменой поз. 

 Приближаются летние каникулы за время которых нашим детям предстоит окрепнуть и набраться сил на предстоящий учебный год. Для того, чтобы последний учебный год в д/саду был более продуктивным,  хочется дать некоторые рекомендации родителям. И самое первое: читайте детям, пусть немного по объему, но ежедневно. При этом просите ребёнка рассказать, что он запомнил. Необходимо обращать внимание на последовательность изложения событий: что сначала, что потом. Можно и нужно дома учить небольшие стихотворения, предлагая рассказывать их в д/саду. За летний период постарайтесь выучить  с ребёнком буквы, которые мы изучали в д/саду. Это позволит ему  быстрее овладеть навыками чтения. Соотнести букву со звуком(ками)  помогут  картинки, которые  ребёнок с вашей помощью подбирал и наклеивал к каждой букве в тетради для домашних работ в течение учебного года. Ну и , конечно, важно не «растерять» поставленные звуки. Для этого нужно напоминать ребёнку, чтобы он правильно их произносил. «Говори правильно!» - так должна звучать инструкция для ребёнка. 

 Учебный год подходит к концу. На этой неделе прошли последние групповые занятия в группах компенсирующей направленности для детей с ТНР. 

Начата диагностика. В течение учебного года проводились занятия по развитию всех сторон речевой деятельности. Значительно пополнился активный словарь детей по всем лексическим темам, что отражается и на результатах диагностики этого направления. Развилось языковое чутьё при самостоятельном построении фраз, согласовании слов в словосочетаниях и предложениях. Дети стали значительно лучше ориентироваться на окончания слов в фразах при прослушивании инструкции. В данное время диагностика проводится  с  15 детьми из 16 в связи с отсутствием одного ребёнка в д/саду. По первым  результатам обследования некоторых  направлений речевого развития наблюдается  положительная динамика в развитии каждого из 15 опрошенных детей.