Семья. Тема текущей недели очень гармонично перекликается с праздником, который отмечается в последнее воскресенье ноября - День Матери. Союз мужчины и женщины - это и есть семья, а дети, которые рождаются от этого союза, наполняют семью новым содержанием, новыми заботами, новыми красками. Матери отводится роль сопоставимая с ролью  ангела-хранителя  нового члена семьи от зачатия и до взросления  с последующим выходом  ребёнка в самостоятельную жизнь. О семье, об отношениях в ней, о родственных связях внутри семьи мы и вели разговор с детьми на этой неделе. Поиграли в игры «Угадай, кто это?», «Назови ласково» и др.  А на занятии по развитию связной речи составляли рассказ по серии сюжетных картинок, который очень удачно назвала Настя О: «Дружная семья». Дети вспомнили, как они проводят совместное время в своих семьях, предложили свои варианты завершения рассказа. Как совместный досуг дружной семьи дети  предлагали совместные прогулки, игры, чтение книг. Хочется надеяться, что всё это присутствует и в семьях наших воспитанников. 

 

 

 

Подготовка к обучению грамоте. С начала учебного года с детьми проводятся занятия не только по развитию фонетико-фонематических представлений, но и по подготовке к обучению грамоте. На основе моделирования дети познают звуковой состав слогов, простых односоставных слов. После проведённого звукового анализа, они учатся обозначать каждый звук буквой, а потом и читать получившиеся буквенные сочетания. Большинство детей уверенно читают слоги с пройденными  буквами  и самостоятельно выкладывают слоги с использованием разрезной азбуки. Полугодие постепенно подходит к завершению. Хотелось бы, чтобы родители менее успешных детей проявляли большую заинтересованность в оказании помощи своим детям. 

 Тема: МОЙ ДОМ

 Для закрепления знаний, полученных в детском саду в течение недели,  предлагаю дома:  

1. Рассмотреть вместе с ребенком рисунки  домов. Чем они отличаются? Попросить показать части дома: стена, крыша, окно, дверь. Какая часть дома является его основанием? (фундамент) Где находится фундамент? Познакомить ребёнка с последовательностью возведения дома:  котлован   -  фундамент -   стены -     крыша.

 

 

2. Рассмотреть картинки. Назвать одним словом: строители. Выучить с ребёнком названия строителей изображённых на картинках (каменщик, штукатур, маляр, плотник). Люди каких других профессий работают на строительстве дома? (экскаваторщик, бульдозерист, крановщик, электросварщик, электрик, сантехник и пр.) Для чего нужны люди этих профессий на стройке? 

 

 

3.  «Четвёртый лишний». Найти лишнее и объяснить:

    Каменщик, маляр, кисть, штукатур

    Подъёмный кран, молоток, бульдозер, экскаватор

    Топор, молоток, кисть, плотник

 

4.  «Кто, что делает?». Подобрать  слова-действия (не менее 3-х слов):

    Каменщик (что делает?) - ……………………

    Плотник (что делает?) - ………………………

    Маляр (что делает?) - ………………………..

 5.  «Что не так?»

     Бульдозерист управляет краном.

     Сварщик управляет экскаватором.

     Плотник штукатурит стены.

      Каменщик  проводит электричество.

 

6. Предложить ребёнку выполнить задание:

7. «Какой дом?». Образование сложных слов.

     дом  в два этажа  - двухэтажный дом

     дом в пять этажей  - ….

     в доме много этажей - …

     в доме много подъездов - ….

     в доме много квартир - ….

 

8. Рассмотреть с ребёнком рисунки. Какие помещения  квартиры изображены на них? (гостиная, кухня). Какие помещения есть в вашей квартире? Для чего они нужны? 

                            9. Предложить ребёнку показать на рисунке части окна (рама, стекло, форточка, подоконник). Выучить их названия.

10.  Предложить ребёнку рассказать о  своём доме по плану:

     - Из чего построен дом?

     - Сколько в доме этажей?

     - Сколько в доме квартир?

     - Где находится моя квартира (комната)?

     - Какая наша квартира?(особенности)

 

      Примерное содержание рассказа:

      Я хочу рассказать о доме, в котором я живу. Наш дом построен из панелей. Он пятиэтажный. Под крышей нашего дома находится чердак, а под первым этажом - подвал.  В нашем доме много квартир. Наша квартира находится на четвёртом этаже, она светлая и уютная. У меня есть своя комната, где  я  рисую и играю. Я люблю возвращаться домой после детского сада, потому что дома меня ждут любимые мама и папа….

     

 Тема «Почта» открывает серию  тем, связанных  с ценностью «семья».  В наше время почтовые отправления набирают популярность в связи с СВО. Дети нашей группы периодически «пишут» совместно со взрослыми письма нашим воинам-защитникам. У нескольких ребятишек нашей группы папы выполняют или выполняли свой священный долг. По соображениям безопасности, войны, отправляющиеся на боевые задания не могут пользовать такими уже привычными средствами связи как сотовые телефоны, а вот листочек с картинкой, подписанной рукой ребёнка всегда можно взять с собой. В редкие минуты тишины на передовой наличие даже такой связи с родными поддерживает наших защитников. В этом просматривается связь времён: наше время и годы  ВОВ. В те военные тяжёлые  годы лишь почта была единственной возможностью посылать весточки с фронта в тыл и обратно. Хочется верить, что в семейных архивах хранятся семейные реликвии: письма с фронтов ВОВ уже даже не прадедов, а прапрадедов наших воспитанников.  Ну, а для наших ребятишек написание писем является стимулом для овладением элементарными навыками грамоты. 

    

     На прошедшей неделе дети группы «Капельки» говорили о транспорте, о ПДД. Активизация словаря по теме проводилась с использованием игр «Четвёртый лишний», «Угадай, что это?», «Части», «Что не так?» и др. Игра на развитие мелкой моторики «Ракеты летают…» способствовала не только развитию координаций движений в сочетании с речью, но и межполушарному взаимодействию коры головного мозга.   На занятию по развитию связной речи дети познакомились с адаптированной сказкой Г.Цыферова «Паровозик» и пересказали эту сказку с опорой на предметные картинки.                                   

                      

 

                                                                       

   На занятиях по обучению грамоте мы продолжали играть со звуками,  знакомиться с буквами, учились их печатать, выкладывать слоги и односоставные слова из разрезной азбуки. К детям «приходил» ёжик из соседних лесов. Ребята с удовольствием составили из разрезной азбуки имя ежа (ПЫХ)  и прочитали его своему гостю. Первыми правильно в своих подгруппах это сделали Саша К. и Саша Т. Вот такие они у нас молодцы! 

 

 

 В лесах, которые окружают наш город,  и дальше в тайге нашей области проживает много диких животных. С белками и лисами (!) мы можем повстречаться прямо в черте города! А с остальными мы знакомимся по картинкам, видео и рассказам,  - и это очень хорошо, потому что дикие животные могут представлять серьёзную опасность даже для взрослого человека. Обо всех, кто проживает в лесах нашего края мы и вели разговор на этой неделе. Вспоминали, у кого из диких животных имеются жилища, как называются эти «дома». Закрепляли образование  притяжательных прилагательных: «медвежья», «заячий», «лисий» в игре  «Чей?Чья? Какой?» и употребление простых и сложных пространственных предлогов в игре «Прятки». А в конце недели мы познакомились с рассказом В.Бианки «Купание медвежат» и поучились пересказывать его с опорой на картинки. 

 На этой неделе завершились подгрупповые мини-практикумы для родителей группы «Капельки». Тема встреч - «Поможем детям овладеть звуковым анализом слова». Родителям были продемонстрированы практические приёмы, используемые учителем-логопедом на занятиях с детьми. При выполнении заданий были представлены не только  примеры обучения ребёнка слышать и характеризовать каждый звук в слове, но и варианты побуждения ребёнка самостоятельно находить свои ошибки. По окончании практикума каждый родитель получил памятку- опору для помощи детям дома.