Щи да каша - пища наша. (русская народная пословица).                                                                      Одной из традиций русских семей было совместное вкушение пищи за общим столом. Именно в это время вырабатывалась культура принятия еды. Глава семьи (отец) читал молитву на вкушение пищи, остальные повторяли за ним вслух или мысленно. Никто не приступал к еде без разрешения, даже самые маленькие дети, сидящие за столом!  Именно в это время и возникло благословение на принятие пищи, которое переродилось за время атеизма в пожелание: «Приятного аппетита!»                                                        Что же ел простой народ, который составлял подавляющее большинство нашего государства  в прежние времена?  Правильно, обычно это были блюда из овощей (щи и пр.) и круп (каши), хлеб (обычно ржаной, в том числе пироги и блины). Мясные продукты и сладости  ели редко, в основном по праздникам.                                                                     В наше время культура питания претерпела большие изменения. Уходит в прошлое приготовление блюд, которые относятся к правильному питанию. Сейчас кашу, суп  можно приготовить за пару минут, заварив смесь из пакетика. Только вот на сколько полезной будет такая пища? А как часто варят «правильные» каши в семье?   Похоже, большинство современных детей едят настоящие каши только в детских организациях: детских садах, школах. Как правило, дети с удовольствием поедают  лишь отдельные виды каш (рисовую, рисово-пшённую), хотя и любая другая  каша несёт неоспоримую пользу для здоровья ребёнка. Да и все блюда, приготовляемые нашими поварами направлены на сохранение и укрепление здоровья дошкольников. Об этом:  о полезной и здоровой пище, -  и шёл разговор на этой неделе.                                                                    Помимо иллюстрационного материала, мы  рассмотрели отдельные виды круп: пшено, рис, гречку. Были сделаны личные открытия: пшено - «как бусинки»! Поиграли  в речевую игру «Варим кашу из …» с использованием игрового оборудования  (кастрюли, варочной печи). Дети образовывали относительные прилагательные от слов, обозначающих названия круп: рисовая, овсяная, манная, пшённая и др. Использовалось «кухонное оборудование» и для образования других относительных прилагательных, обозначающих названия супов, компотов: грибной, свекольный, гороховый; яблочный, грушевый и пр. Были и другие игры: «Посчитай», «Один -много -много чего?», «Что не так?» С удовольствием поиграли с игрушечными продуктами питания в «Прятки», не только активизируя предметный словарь по теме, но и развивая внимание, зрительную память. Хочется верить, что результатом совместной деятельности педагогов и родителей на этой неделе будет интерес детей к здоровой и полезной пищи. 

Нужна ли сейчас почта?                                                                                           На текущей неделе мы говорили о назначении почты и её месте в нашем современном мире. Выяснили, что не смотря на удобство и скорость электронной почты, не обойтись и без обычных почтовых услуг: послать (получить) посылку, бандероль, обычные деньги.                                    

 

 На занятиях по подготовке к обучению грамоте мы познакомились с очередной девочкой-звуковичком - О. После игр со звуком, узнали какой буквой обозначается данный звук и попробовали смастерить эту букву из подручных материалов. Наибольшую фантазию проявил Емельян В. - он придумал сложить букву из фишек (цветных крышечек от бутылок), а потом и из проволоки как все остальные ребята. 

На этой неделе благодаря нашим заботливым родителям, мы смогли плодотворно позаниматься в альбомах О.Гомзяк «Говорим правильно в 5 лет». Родители оперативно собрали деньги, а мама Насти М. выкупила комплект пособий на всех детей. Большое спасибо Вам, Анна Андреевна, от всех наших ребят! 

 

 

В детском саду о транспорте и правилах дорожного движения.                                                                     На текущей неделе мы пополняли и активизировали словарь по теме «Транспорт», а на нашем занятии совершили путешествие по карте почти на всех видах транспорта! Замечательно, что каждый ребёнок назвал свой вид транспорта, не повторяясь. Именно на этом транспорте он и преодолевал часть пути. 

Упражнение в словообразовании прошло интересно для каждого юного водителя. Дети управляли автомобилем, называя глагол движения от слова «ехать»: машина ПОДъезжает к гаражу, машина ОБъезжает гараж и т.п. В конце занятия мы обсудили причины различных проблем на проезжей части. Как выяснилось,  причины могли возникнуть как из-за водителей, так и из-за пешеходов, поэтому правила дорожного движения необходимо соблюдать всем.

     Наша область богата лесами, которые в свою очередь являются местом обитания различных живых существ. Особое место занимают звери - дикие животных. Именно о них мы и вели разговор на текущей недели. Наши маленькие «лесничие» научились не только узнавать животных по описанию, но и пытались самостоятельно описывать их (д/игра «Расскажи, какой»).  Вызвали затруднения дифференциации слов «пушистая» и «лохматая» при описании меха животных. При определении принадлежности хвостов (игра «Чей хвост?») детей  допускали ошибки в различении  беличьего и лисьего. Но к концу недели дети уже уверенно различали понятия. Активизации словаря по теме способствовали игры «Семейка животных», «Назови ласково», «Кто где прячется?» и другие.           На занятии по развитию фонетико-фонематических представлений дети закрепили понятия  «звук», «гласный звук» и научились не только дифференцировать звуки А и У, но и обозначать их место в слове с помощью соответствующих моделей- фишек  (пока лишь в начале слова)  с помощью пособия «Весёлый поезд». 

                   

     Птицы встречаются нам в течение всей нашей жизни. Они отличаются и повадками, и расцветками, и голосами. Современные городские дети лишены возможности видеть и наблюдать домашних птиц воочию: мало у кого из них есть родственники, которые содержат кур, уток, гусей или индюков. Попугайчики и другие птицы, которые содержатся у кого-нибудь дома в клетках, домашними не являются, так же как и змеи,  и прочие живые существа, проживающие  в неволе. Основное отличие домашних птиц от содержащихся в неволе в том, что они разводятся не ради развлечения, они приносят пользу. А вот какую пользу, мы и выясняли с детьми на нашем занятии. Попутно активизировали словарь существительных - названиями домашних птиц (их «мам» и «пап», детёнышей) и  глаголов, обозначающих их голосовые проявления: кудахчет, квохчет, крякает, гогочет и др.  .

Конечно же, не забыли о совершенствовании грамматического строя речи: упражнялись в изменении по числам и падежам. С переменным успехом учились называли обитателей птицефабрики ласково (с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов).                      

                                       

    Побывали мы и в стране Звукляндии. К нам в гости заглянула  девочка-звуковичок. Она обозначала звук А. С помощью небольшого исследования мы определили, что звук А - гласный. Поиграли с этим звуком в фонетические игры, во время которых выяснили,  что самые «чуткие» ушки у  Насти О и Насти М. В конце занятия девочка-звуковичок познакомила нас и с буквой А, которую дети выложили с помощью счётных палочек. 

   
    Чем мы занимались на этой неделе? Конечно же, особое внимание уделили развитию активного словаря и совершенствованию грамматического строя речи на материале темы «Фрукты». С опорой на картинный материал и муляжи, дети строили фразы по аналогии.  Учились подбирать  фрукт  к словам заданого рода : «мой», «моя»; «спелое», «вкусный», «сладкая» и пр. (игры «Жадина», «Подбери фрукт»). Игра «Чудесный мешочек» способствовала развитию тактильного восприятия и активизации словаря прилагательных, обозначающих форму и качество определённых фруктов.

 

                     
                                                                          

     В четверг состоялось  знакомство с Гномиком из страны Звукляндии. А потом, благодаря  волшебству,  дети смогли увидеть и первый из речевых звуков - звук У. Это оказалась девочка в красном платье. После игр со звуком («Поймай звук», «Повторялки», «Первый  звук» и др.) ,  девочка-звуковичок продемонстрировала букву, которой она обозначается. Дети рассказали на что похожа эта буква и выложили её из палочек. 

 

Поговорили об овощах… 

     На текущей неделе дети пополнили и активизировали словарь по теме «Овощи»: урожай, огород, грядки,  овощи,  баклажан и другие названия различных  овощей; зрелый, малиновый, лимонный, свекольный, розовато-белый, малиново-синий,  круглый,  треугольный, овальный, сладкий, горький, кислый, солёный,  крупный, мелкий; зреть, убирать, выращивать, собирать, мыть, резать, варить, чистить, готовить, жарить, растить, консервировать, выкапывать, вытаскивать, срезать, срывать; сладко, вкусно, полезно, горько  и т.д.                      

     Конечно же, поиграли в различные речевые игры:                                  

«Четвёртый лишний» (и другие  игры на классификацию),  «Что в земле, что над землёй?» (называние места прорастания овощей),  «Один - много» (изменение по числам),  «Большой — маленький» (использование уменьшительно-ласкательных суффиксов),  «Узнай по описанию» и  многие другие.   
      При выполнении домашнего задания дети смогут закрепить свои успехи в познании овощей и активизации словаря по данной теме.