Птицы встречаются нам в течение всей нашей жизни. Они отличаются и повадками, и расцветками, и голосами. Современные городские дети лишены возможности видеть и наблюдать домашних птиц воочию: мало у кого из них есть родственники, которые содержат кур, уток, гусей или индюков. Попугайчики и другие птицы, которые содержатся у кого-нибудь дома в клетках, домашними не являются, так же как и змеи,  и прочие живые существа, проживающие  в неволе. Основное отличие домашних птиц от содержащихся в неволе в том, что они разводятся не ради развлечения, они приносят пользу. А вот какую пользу, мы и выясняли с детьми на нашем занятии. Попутно активизировали словарь существительных - названиями домашних птиц (их «мам» и «пап», детёнышей) и  глаголов, обозначающих их голосовые проявления: кудахчет, квохчет, крякает, гогочет и др.  .

Конечно же, не забыли о совершенствовании грамматического строя речи: упражнялись в изменении по числам и падежам. С переменным успехом учились называли обитателей птицефабрики ласково (с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов).                      

                                       

    Побывали мы и в стране Звукляндии. К нам в гости заглянула  девочка-звуковичок. Она обозначала звук А. С помощью небольшого исследования мы определили, что звук А - гласный. Поиграли с этим звуком в фонетические игры, во время которых выяснили,  что самые «чуткие» ушки у  Насти О и Насти М. В конце занятия девочка-звуковичок познакомила нас и с буквой А, которую дети выложили с помощью счётных палочек. 

   
    Чем мы занимались на этой неделе? Конечно же, особое внимание уделили развитию активного словаря и совершенствованию грамматического строя речи на материале темы «Фрукты». С опорой на картинный материал и муляжи, дети строили фразы по аналогии.  Учились подбирать  фрукт  к словам заданого рода : «мой», «моя»; «спелое», «вкусный», «сладкая» и пр. (игры «Жадина», «Подбери фрукт»). Игра «Чудесный мешочек» способствовала развитию тактильного восприятия и активизации словаря прилагательных, обозначающих форму и качество определённых фруктов.

 

                     
                                                                          

     В четверг состоялось  знакомство с Гномиком из страны Звукляндии. А потом, благодаря  волшебству,  дети смогли увидеть и первый из речевых звуков - звук У. Это оказалась девочка в красном платье. После игр со звуком («Поймай звук», «Повторялки», «Первый  звук» и др.) ,  девочка-звуковичок продемонстрировала букву, которой она обозначается. Дети рассказали на что похожа эта буква и выложили её из палочек. 

 

Поговорили об овощах… 

     На текущей неделе дети пополнили и активизировали словарь по теме «Овощи»: урожай, огород, грядки,  овощи,  баклажан и другие названия различных  овощей; зрелый, малиновый, лимонный, свекольный, розовато-белый, малиново-синий,  круглый,  треугольный, овальный, сладкий, горький, кислый, солёный,  крупный, мелкий; зреть, убирать, выращивать, собирать, мыть, резать, варить, чистить, готовить, жарить, растить, консервировать, выкапывать, вытаскивать, срезать, срывать; сладко, вкусно, полезно, горько  и т.д.                      

     Конечно же, поиграли в различные речевые игры:                                  

«Четвёртый лишний» (и другие  игры на классификацию),  «Что в земле, что над землёй?» (называние места прорастания овощей),  «Один - много» (изменение по числам),  «Большой — маленький» (использование уменьшительно-ласкательных суффиксов),  «Узнай по описанию» и  многие другие.   
      При выполнении домашнего задания дети смогут закрепить свои успехи в познании овощей и активизации словаря по данной теме. 

                                                                   

 

Текущая неделя «Лес: деревья, грибы, ягоды» позволила нашим детям познакомиться с растениями нашего края. Замечательно, что знакомство происходило не только на основе картинного материала, но и на реальных объектах. Вокруг нашего детского сада растут сосны, осины, берёзы, рябины. У детей имеется возможность собрать листья, шишки и рассмотреть их ближе. Будет замечательно, если на совместных прогулках с родителями дети закрепят полученные знания и попробуют вспомнить образование слов: «сосновая», «осиновый» и т. д.                                              На занятии по развитию фонетико -фонематических представлений дети закрепили понятие «звук», выяснили, что мы сами можем произносить различные звуки: звуки речи. Впервые поиграли  в игру «Поймай звук». Познакомились со свойством звука  изменять слова: миСка - миШка, Гости - Кости и т.п.  

 

 

 Состоялись первые  фронтальные занятия в группах компенсирующей направленности для детей с ТНР первого года обучения по развитию различных сторон речи: лексико-грамматической  «Помогаем дереву» (лексическая тема «Осень. Деревья в городе осенью») и  фонетико-фонематической «Звуки вокруг нас» (знакомство с понятием «звук», «звучит» и пр. с использованием музыкальных инструментов, различных материалов из окружающего мира, записей звуков живой природы) . 

 

 Состоялось  ознакомительное групповое занятие для детей первого года обучения. Наши «новобранцы» познакомились с кабинетом, индивидуальными пособиями. А ещё мы побывали в стране игрушек и помирили их своей любовью и доброжелательностью. Каждая игрушка «обрела» своего хозяина. Дети составляли фразы об этих игрушках, называли их ласково, «увеличивали» количество. 

 

 

В группах коррекционной направленности начато диагностическое обследование детей с ТНР. Обследуются все стороны речевого развития каждого  ребёнка. По результатам диагностики будут составлены индивидуальные планы коррекционно-развивающей работы, на основании которых и будет осуществляться обучение.